Прав ли историк?: мая 2018

среда, 23 мая 2018 г.

8 класс обществознание
Работа с текстом

Каждый из нас несёт в себе черты своего народа, представляет окружающим, обществу и миру характерные черты поведения, речь, традиции своего народа. Эти черты называются этническими. «Этнос» по-древнегречески — народ. По мнению ряда исследователей, к главным признакам этноса относится общность территории проживания, языка, исторической судьбы. Огромное значение имеет также осознание людьми своей принадлежности к данному народу (этническое самосознание).

С древнейших времён человечество состоит из различных этносов.

Географическая (природная) среда – важнейшее условие возникновения и развития этноса. Она влияет, прежде всего, на материальную культуру народа, начиная с орудий труда и заканчивая предметами быта. Так климат определяет особенности одежды и жилища, виды возделываемых сельскохозяйственных культур.

Характерные особенности географической среды оказывают также определённое, чаще косвенное, влияние на отдельные стороны духовной культуры. Это воздействие выражается, прежде всего, в специфических привычках, обычаях, обрядах, в которых проявляются черты быта народов, связанные с условиями его обитания.

Находит отражение географическая среда в этническом самосознании народа. Картины окружающей природы запечатлеваются в сознании людей в виде представлений о «родной земле». Некоторые элементы ландшафта в виде зрительных образов (например, цветущая сакура у японцев) или географических названий (река Волга у русских) становятся своего рода символами этнической принадлежности.

Учёные спорят о степени влияния природной среды на развитие этносов. Одни считают это влияние очень значимым и во многом определяющим. Другие доказывают, что влияние этого фактора, включая и материальную сторону жизни, экономику, сейчас сравнительно невелико.

(Адаптировано по кн. Ю. Бромлея и Р. Подольного)

В тексте приводятся две точки зрения на роль природы в развитии этноса. Выберите ту из них, которую Вы считаете более правильной. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

2 На какие стороны жизни народа, по мнению авторов текста, влияет природная среда? (Укажите три стороны.)

3 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

4 Известно, что у народов тропического пояса нет обрядовых праздников, связанных с сезонными циклами земледельческих работ. В то же время народы умеренных широт издревле отмечали начало весеннего сева, осенний праздник урожая и т.п. Чем это можно объяснить? Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

5 Какие основные признаки этноса как социальной группы приведены в тексте? (Назовите четыре признака.)

Тест

1 вариант

1. Считается, что люди, приехавшие в город Кызыл в Республике Тыва, обязательно должны прийти к каменной стелле, расположенной в географическом центре Азии – в месте слияния двух истоков реки Енисей. В этом проявляется действие

	1)	этикета
	2)	традиции
	3)	права
	4)	морали

2. Ожидаемое от человека поведение, которое соответствует его социальному положению, называется

	1)	социальным статусом
	2)	социальной ролью
	3)	авторитетом
	4)	общественным престижем

3. Установите соответствие между ситуациями и социальными ролями, которые эти ситуации иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СИТУАЦИЯ

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ

А)	Ученик К. интересуется работой Федерального Собрания РФ.
Б)	15-летний подросток в свободное от учёбы время трудится курьером.
В)	Старшеклассники накануне Нового Года организовали праздник для воспитанников детского дома.
Г)	Студент С. приобрёл цифровой фотоаппарат.
Д)	Иван безвозмездно участвует в организации избирательной компании политической партии.

1)	гражданин
2)	работник
3)	потребитель

4. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте? А. Социальные конфликты вызваны несовпадением интересов. Б. Завершение конфликта всегда связано с его благополучным разрешением.

5 Какую социальную роль могут исполнять как подростки, так и взрослые люди?

избиратель

военнослужащий по призыву

театральный зритель

депутат парламента

6.Что является примером моральной нормы?

Чистить зубы нужно 2 раза в день.

Безбилетный проезд в общественном транспорте наказывается штрафом.

На новоселье первой в квартиру должна зайти кошка.

Нельзя бросать друга в трудной жизненной ситуации.

7. Термины «традиции», «обычаи» используются в первую очередь для раскрытия понятия

	1)	социальная структура
	2)	социальная роль
	3)	социальное неравенство
	4)	социальные нормы

8. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)Нередки случаи проявления отклоняющегося поведения в благополучных семьях. (Б)Семья не единственный институт в обществе, участвующий в социализации личности. (В)Хорошо бы каждый человек на протяжении всей жизни соблюдал позитивные нормы поведения, усвоенные в семье.

Определите, какие положения текста

1)	отражают факты
2)	выражают мнения

среда, 9 мая 2018 г.

История ОГЭ " Вторая половина 19 века"

Россия при правлении Александра 2 ( 1855-1881).

Наставник Александра - Жуковский. Освободитель.

19 февраля 1861 – отмена крепостного права.

Крепостное право – совокупность юридических норм феодального государства, закреплявших суровую форму зависимости крестьянина от феодала.

Причины:

1. Тормоз экономического развития страны

2. Поражение в Крымской войне

3. Освободительное движение

4. Рост крестьянского движения

5. Аморальность крепостного права

Положение об отмене крепостного права.

Крестьяне переставали быть собственностью помещика. Получали гражданские права. Взаимоотношения между крестьянами и помещиками регулировались мировыми посредниками, которые назначался.

Вопрос о земле.

Вся земля - собственность помещика. За использование земли крестьяне выполняли повинности – временообязанные.

Размеры надела и повинностей определялись по соглашению помещиков и крестьян и фиксировались в Уставной грамоте.

В нечерноземных губерниях крестьяне получали земли столько, сколько имели раньше. В черноземных губерниях при перерасчѐте отрезались « лишние» земли – отрезки,

крестьянин заключал с помещиком выкупную сделку: единовременно платил 1/5 часть суммы, остальное платило государство, долг возвращался с % в течение 49 лет.Опасаясь, что крестьяне разбегутся, правительство запретило, пока шли выкупные платежи, уезжать из деревни без решения сельского схода. Споры между помещиком и крестьянами решали мировые посредники.

Буржуазные реформы 60-70- х годов. Великие реформы.

Причины проведения:

3. Поражение в Крымской войне

4. Кризис феодально-крепостнической системы хозяйствования.

1864 – земская реформа.

Земства – выборные органы власти в губерниях и уездах, решавшие хозяйственные и культурные вопросы местного значения. .

Входили представители всех сословий, но решающую роль играло дворянство. Избирались 1 раз в 3 года. Не имели политических прав. Губернатор мог приостановить решения земств.

1870- городские выборные органы - городские думы. Решали те же вопросы, что и земства. 1 раз в 4 года.

1864- судебная реформа. .

Суд стал независимым от администрации,

всесословным,

гласным,

состязательным. Появилась адвакатура.

Введено предварительное следствие, присяжные заседатели (12 человек, мужчины, русские, по жребию, имевшие собственность не менее 200 рублей)

Система правосудия:

Сенат

Судебная палата

Окружной суд (присяжные, гражданские и уголовные дела)

Съезд мировых судей

Мировой судья (1 чел, мелкие гражданские дела, избирался земством или городской думой на 3 года)

Остались телесные наказания для крестьян. Многие принципы нового суда нарушались

1874- военная реформа. Разрабатывалась Д. Милютиным.

Военные округа. Главный штаб. Юнкерские училища для подготовки кадров офицеров. Техническое переоснащение армии.

1874- всеобщая воинская повинность: с 20 лет, пехота 6-9, флот 7-10, после гимназии 1,5 лет, после вуза 0,5 лет, освобождался единственный кормилец в семье.

Разрабатывалась Оболенским.

1863- университетский устав: восстановлена автономия университетов; принимались юноши с 17 лет без сословных ограничений.

1864-школьная реформа. Классическая гимназия с углубленным изучением древних языков и гуманитарных предметов. Реальная гимназия с изучением естественнонаучных дисциплин.

Развитие промышленности в пореформенное время (1861-1881).

1868-1872- период железнодорожной горячки. Протяженность ж.д. увеличилась с 2 тыс. до 22 тыс.км.

Ведущая отрасль – текстильная промышленность.

1860- Государственный банк.

Основные торговые партнеры – Германия и Англия.

Сельское хозяйство.

Отработочная система – в качестве платы за аренду крестьяне должны обрабатывать землю помещика своим инвентарѐм.

Издольщина – крестьяне в качестве платы за аренду должны отдавать часть своего урожая.

Испольщина – отдача половины урожая.

Общественное движение.

Консерваторы.

Победоносцев. Катков. Толстой.

Либералы.

1863- восстание в Польше. Требуют независимости и возвращения к границам 1792 года. Восстание подавлено

Революционеры.

50-60 годы - разночинцы.(выходцы из разных сословий, имеющие образование)

2 центра – «Колокол» (журнал Герцена) и «Современник».

Выпускали подпольные листовки, требовали передачи земли крестьянам, свободы слова.

Чернышевский заключен в Петропавловку и там написал "Что делать?"

Ишутин и Каракозов создали группу « Ад», целью которой стал террор.

1866- покушение Каракозова на Александра 2 в Летнем саду.

70-е годы. Народники. Основные идеи:

Путь к социализму через крестьянскую общину, минуя капитализм

Народная революция революция.

Её проведёт крестьянство.

Течения в народничеств.

1. Бунтарское. Бакунин, сторонник анархии. Отрицали гос.власть, революция, установление свободных автономных обществ, общественное воспитание детей. Главный выразитель - Сергей Нечаев. 1869- Народная расправа, Москва. За неподчинение убит студент Иванов. « Катехизис революционера»: у революционеров нет собственных интересов, привязанностей, имени, всѐ подчинено единственной цели - революции; нравственно всѐ, что способствует революции.

2. Пропагандистское. Лавров. Долг перед народом, благодаря которому интеллигенция получила образование и жизненные блага. Революция должна готовиться неустанной пропагандой среди народа.

3. Заговорщическое. Ткачев. Россия на пути капитализма, Крестьяне не могут сами совершить революцию в силу своей темноты. Готовить революцию должна законспирированная революционная организация.

1874- хождение в народ. Агитировали и работали. Прекращено из-за невосприимчивости народа и массовых репрессий.

Тогда пропаганду решили сделать осёдлой (длительно жить среди крестьян)

1876- «Земля и воля». Михайлов. Плеханов.

1878- Вера Засулич стреляет в петербургского градоначальника Трепова. Оправдана судом присяжных.

1879- раскол организации на Черный передел ( пропаганда; Засулич, Плеханов, Аксельрод) и Народную волю (террор; Михайлов, Желябов, Перовская).

1 марта 1881- убийство Александра 2. Рысаков и Гриневский. Храм Спаса на крови (арх. Парланд, Малышев Игнатий)

Итоги убийства:

-разгром организации народников

-прекращение проведения реформ

Правление Александра 3 ( 1881-1894). Внутренняя политика - контрреформы

Предпосылки контрреформ:

-успокоение общественного мнения вследствие развития революционного движения

-сохранение самодержавия

1881- повешены 5 народовольцев: Желябов, Перовская, Рысаков, Михайлов, Кибальчич.

29 апреля 1881- Манифест об охране самодержавия от всяких на него поползновений.

1881- Положение об усиленной и чрезвычайной охране: высылка нежелательных лиц, закрытие учебных заведений, передача дел на рассмотрение военного суда вместо гражданского. Ген-губернатор мог объявлять любой район на чрезвычайном положении.

1884- университетский устав. Отменена автономия университетов. Проявлявшие недовольство студенты в солдаты.

1887- Делянов, циркуляр о кухаркиных детях. Повышена плата за обучение (40 руб. в год). Ограничено поступление детей из низших сословий.

1889- Положение о земских участковых начальниках: назначались губернатором, по соглашению с предводителем дворянством, судебная и административная власть. Отменен мировой суд.

1890- земство становится сословным.

Социально-экономическая политика

министры финансов Бунге и Вышнеградский

Повышены налоги на наследство, золотодобывающую промышленность, заграничные паспорта.

Увеличены акцизы на водку, табак, сахар.

1881- уменьшены выкупные платежи на 1 руб.

Прекращение временнообязанного состояния крестьян.

Создан Крестьянский поземельный банк

« Не доедим, а вывезем» (голодный экспорт хлеба).

Министерство финансов накапливало большие суммы, а затем принимало участие в торгах на зарубежных биржах.

1887- отменена подушная подать.

-министр Витте.

Цели экономической политики Витте:

-ускорение индустриализации страны

-интеграция России в мировую экономическую систему

-создание рыночной экономики

1891- строительство Транссибирской ж.д. от Челябинска до Владивостока.

1894- винная монополия

1895-1897- денежная реформа: золотой рубль.

90-е годы - промышленный подъём.

Начало рабочего движения.

1885- Морозовская стачка из-за многочисленных штрафов. подавили, но

приняли фабричные законы: .обязательные расчетные книжки для рабочих, на которые перечисляли зарплату,

запрещен труд малолетних, ночной труд несовершеннолетних и женщин,

участие в забастовках наказывалось арестом до 1 мес

.упорядочить штрафы, предупреждать об увольнении за 15 дней

создана фабричная инспекция.

Причины промышленного подъѐма в конце 19 века:

1. Ускорение экономического развития вследствие буржуазных реформ 60-хгодов

2. Использование вольнонаемного труда вследствие освобождениякрестьян

понедельник, 7 мая 2018 г.

Диагностическая по обществознанию 8 класс

Демонстрационный вариант диагностической работы по исследованию уровня индивидуальных учебных достижений, обучающихся 8-х классов по учебному предмету «Обществознание», 2018 год (итоговый контроль)

1. Выберите правильный ответ.

Как называется полное или комплексное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего строя, переход от одного качественного состояния в другое?

1) регресс

2) реформа

3) революция

4) восстание

2. В приведенном ниже списке указаны черты сходства, а также черты отличия деятельности человека от поведения животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) Активность

2) Целеустремленность

3) Осознанность

4) Приспособляемость

Черты сходства

Черты отличия

3. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Примеры

Виды потребностей

А) достижение карьерного роста

Б) получение пищи

В) самоуважение

Г) самосохранение

Д) общение с друзьями

1) социальные

2) биологические

Ответ записать цифрами

4. Прочитайте высказывание.

«Если культуры нет у людей в сердцах, то нигде больше её быть не может». (Ж. Дюамель).

Используя обществоведческие знания, объясните мысль автора.

Ответ:______________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Среди этих изображений определите не менее двух пар связанных

изображений и укажите, что их связывает.

1. 2. 3.

Ответ:______________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Социологической службой страны С. был проведён опрос группы

граждан. Был задан вопрос: «Как вы считаете, что в наши дни формирует

основы жизненного опыта молодёжи?». Результаты опроса представлены в

виде таблицы.

Варианты ответов % отвечающих

2008 2010

Семья 31 27

Школа 25 22

Компания друзей 15 16

Интернет-общение 12 18

Радио, телевидение 14 14

Затрудняюсь ответить 3 3

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать

на основе данных таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наибольший процент опрошенных в 2008 году считает, что именно

друзья оказывают влияние на формирование жизненного опыта

молодёжи.

2) Увеличилось количество людей, которые уверены в том, что роль

общения в формировании жизненного опыта молодёжи по-прежнему

велика.

3) Десятая часть опрошенных в 2010 году не имела собственного мнения

по поставленной проблеме.

4) Примерно половина опрошенных в 2010 году считает, что жизненный

опыт формируют семья и школа.

5) Увеличилось количество людей, считающий Интернет основой

формирования опыта молодёжи.

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задания 7-9

Е. А. Маймин в своей книге для учащихся старших классов «Искусство

мыслит образами» (Маймин Е. А. Искусство мыслит образами. М., 1977)

пишет:

«Открытия, которые мы делаем с помощью искусства, не только

живые и впечатляющие, но и добрые открытия. Знание действительности,

приходящее через искусство, есть знание, согретое человеческим чувством,

сочувствием. Это свойство искусства и делает его общественным явлением

неизмеримого нравственного значения». Лев Толстой говорил об

«объединяющем начале» искусства и придавал этому его качеству

первостепенное значение. Благодаря своей образной форме искусство

наилучшим способом приобщает человека к человечеству: заставляет с

большим вниманием и пониманием относиться к чужой боли, к чужой

радости.

Но понимать произведения искусства далеко не просто. Как же

научиться понимать искусство? Как совершенствовать в себе это понимание?

Какими качествами нужно для этого обладать?

Искренность в отношении к искусству - это первое условие его

понимания, но первое условие - еще не все. Для понимания искусства нужны

еще знания. Фактические сведения по истории искусства, по истории

памятника и биографические сведения о его создателе помогают

эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они не

принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определенной

оценке или определенному отношению к произведению искусства, но, как бы

«комментируя» его, облегчают понимание.

Фактические сведения нужны, прежде всего, для того, чтобы восприятие

произведения искусства совершалось в исторической перспективе, было

пронизано историзмом, ибо эстетическое отношение к памятнику всегда и

историческое.

Всегда, чтобы понимать произведения искусства, надо знать условия

творчества, цели творчества, личность художника и эпоху. Искусство нельзя

поймать голыми руками. Зритель, слушатель, читатель должны быть

«вооружены» - вооружены знаниями, сведениями. Вот почему такое большое

значение имеют вступительные статьи, комментарии и вообще работы по

искусству, литературе, музыке.

Народное творчество учит понимать условность искусства. Почему это

так? Почему все-таки именно народное искусство служит этим исходным и

наилучшим учителем? Потому что в народном искусстве воплотился опыт

тысячелетий. Обычаи создаются не зря. Они тоже результат многовекового

отбора по их целесообразности, а искусство народа - отбора по красоте. Это не

значит, что традиционные формы всегда наилучшие и всегда нужно им

следовать. Надо стремиться к новому, к художественным открытиям

(традиционные формы тоже были в свое время открытиями), но новое должно

создаваться с учетом прежнего, традиционного, как итог, а не как отмена

старого и накопленного. Народное искусство не только учит, но и является

основой многих современных художественных произведений.

(Д. С. Лихачев)

7. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты

текста и озаглавьте каждый из них.

Ответ:______________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Каковы, по мнению автора, два условия понимания искусства?

Ответ: ____________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. С опорой на текст, обществоведческие знания, собственный социальный

опыт приведите два аргумента, почему человеку необходимо приобщение

к искусству.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

воскресенье, 6 мая 2018 г.

Диагностическая работа по истории 8 класс

При выполнении заданий 1-12 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1. Укажите одно из требований, выдвигаемых чартистами.

введение в Англии двухпартийной системы

создание парламента в Англии

предоставление избирательного права всем мужчинам старше 21 года

создание работных домов

Ответ:

2. Что стало одной из причин победы Севера над Югом в Гражданской войне в США?

вмешательство в войну Англии

принятие антитрестовского закона

принятие закона о гомстедах

создание Американской федерации труда

Ответ:

3. Прочтите отрывок из декрета и укажите год, когда этот декрет был издан. «Французская республика. Правительство Французской республики обязуется гарантировать рабочему его существование трудом, оно обязуется обеспечить работу для всех граждан. Оно признаёт за рабочими право объединяться в союзы для пользования законными плодами своего труда. Временное правительство передаёт рабочим принадлежащий им миллион, который будет снят с цивильного листа».

1815 г.

1830 г.

1848 г.

1864 г.

Ответ:

4. Кто из перечисленных деятелей культуры был композитором?

Вальтер Скотт

Жак Луи Давид

Оноре де Бальзак

Джузеппе Верди

Ответ:

5. Какое из перечисленных событий произошло в 1815 г.?

Бородинское сражение

создание Священного союза

начало Заграничного похода русской армии

подписание Тильзитского мира между Россией и Францией

Ответ:

6. Что стало одним из последствий начала в России промышленного переворота?

сокращение ярмарочной торговли

развитие железнодорожного строительства

создание первых мануфактур

сокращение численности наёмных рабочих на предприятиях

Ответ:

7. Прочтите отрывок из дневника и укажите автора этих записей. «Семнадцатого июня началось отступление. От сего числа до назначения меня партизаном я находился при полку; командовал первым батальоном оного, был в сражениях под Миром, Романовым, Дашковкой и во всех аванпостных сшибках, до самой Гжати. Видя себя полезным отечеству не более рядового гусара, я решился просить себе отдельную команду, несмотря на слова, произносимые и превозносимые посредственностью: никуда не проситься и ни от чего не отказываться. Напротив, я всегда уверен был, что в ремесле нашем тот только выполняет долг свой, который переступает за черту свою, не равняется духом, как плечами, в шеренге с товарищами, на всё напрашивается и ни от чего не отказывается».

М.Б. Барклай-де-Толли

А.П. Ермолов

Д.В. Давыдов

П.И. Багратион

Ответ:

8. Что из перечисленного было предпринято в ходе проведения военной реформы в 1874 г.?

создание полков «нового строя»

введение рекрутских наборов

введение всесословной воинской повинности

создание военных поселений

Ответ:

9. Одним из итогов Великих реформ Александра II стало

создание министерств

создание Государственного совета

введение должности земских начальников

создание органов местного самоуправления - земств

Ответ:

10. Прочтите отрывок из дневника современника и укажите год, когда произошли описанные события. «...Вокруг меня все как будто торжествуют и успокоены. - Не менее их радуюсь тому, что Плевна пала. Но что же далее? Разве это конец? Разве не мы сами помогли создать Плевну, прежде чем её взять? Государь возвращается. - Только и речи о восторженной встрече. Разве это в своём роде не признак года, более или менее похвального, но всё-таки года? Разве отсутствовавший 6 месяцев самодержец возвращается триумфатором?»

1855 г.

1864 г.

1877 г.

1892 г.

Ответ:

11. Первую русскую кругосветную морскую экспедицию возглавлял

Г.И. Невельской

И.Ф. Крузенштерн

Ф.Ф. Беллинсгаузен

М.П. Лазарев

Ответ:

12. Рассмотрите изображение и выполните задание.

Укажите автора данной картины.

И.Е. Репин
И.И. Левитан
И.И. Шишкин
В.Г. Перов

Ответ:

При выполнении заданий с кратким ответом (13-17) запишите ответ так, как указано в тексте задания.

13. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

сражение под Аустерлицем

участие русских войск в подавлении революции в Венгрии

издание манифеста «О незыблемости самодержавия»

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 14 и 15

14. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

Ответ:

15. Укажите название сражения, место которого обозначено цифрой «2».

Ответ:

16. Перед Вами четыре предложения. Два из них являются положениями, которые требуется аргументировать. Другие два содержат факты, которые могут послужить аргументами для этих положений. Подберите для каждого положения соответствующий факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.

Большое внимание правительство уделяло развитию высшего образования.

Проведённая реформа в области образования привела к созданию в каждом губернском городе гимназии, а в каждом уездном городе - уездного училища.

Помимо единственного до того в России Московского университета, только в первые два десятилетия века были открыты пять новых: Дерптский, Казанский, Харьковский, Виленский, Петербургский.

В начале XIX в. в России получила развитие система среднего и начального образования.

Номер предложения, содержащего редложения, соде ржащего
положение 1	факт 1	положение 2	факт 2

Ответ:

17. Прочтите текст (каждое предложение пронумеровано), в котором нарушена последовательность предложений. (1)Во время взрыва пострадали только охрана и прислуга. (2)Народник С.Н. Халтурин устроился во дворец краснодеревщиком и каждый день проносил туда понемногу динамита. (3)После этой неудачи народовольцы запланировали новый взрыв - на дороге, по которой следовала карета царя от железнодорожного вокзала в Зимний дворец. (4)Взрыв этой столовой намечался на день, когда на парадном обеде должна была собраться вся императорская семья. (5)Но в дело вмешался случай: начало обеда перенесли на более позднее время. (6)Зимой 1879-80 г. народовольцы начали подготовку дерзкого покушения на императора - взрыва в Зимнем дворце. (7)Комната столяров, куда доставлялся динамит, находилась под царской столовой.

Напишите правильную последовательность предложений, указав их порядковые номера.

Ответ:

Для записи ответов на задание 18 используйте поле под заданием. Ответ записывайте чётко и разборчиво.

18. Прочтите приведённый ниже список.

присяга Сената. Синода и Госсовета;

огонь по мятежникам;

С.П. Трубецкой;

законный наследник Константин;

цели выступления;

построение в каре.

Напишите небольшое историческое сочинение, в котором будут использованы все элементы из приведённого списка. При написании сочинения продемонстрируйте на фактическом материале Ваше знание истории по соответствующей эпохе (периоду, событию, явлению, процессу).

среда, 23 мая 2018 г.

среда, 9 мая 2018 г.

История ОГЭ " Вторая половина 19 века"

Правление Александра 3 ( 1881-1894). Внутренняя политика - контрреформы

понедельник, 7 мая 2018 г.

Диагностическая по обществознанию 8 класс

Ответ записать цифрами

воскресенье, 6 мая 2018 г.

среда, 23 мая 2018 г.

среда, 9 мая 2018 г.

понедельник, 7 мая 2018 г.

воскресенье, 6 мая 2018 г.